ESTRUCTURACIÓN DE LA REALIDAD MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS

En esta sesión, la frase grupal que Lola nos ha asignado para comentar ha sido la siguiente.

LA ESTRUCTURACIÓN DE LA REALIDAD MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS.


En esta frase podemos considerar como palabra clave: estructuración. Ésta es considerada como un conjunto de pasos o procesos organizados de tal forma que permita resolver problemas o situaciones determinadas.


Esta frase lo que nos viene ha decir, según nuestro punto de vista es que la realidad está compuesta de una serie de problemas que requieren una solución, y para ello es necesario una estructuración u organización de la misma de forma coherente y sistemática.


La realidad es muy compleja y en ella cada día se desarrollan una serie de problemas y dilemas cada uno con características diferentes que requieren una solución y para llevar a cabo una mejor resolución o evitación de los mismos lo más convenientes es estructuralos de manera organizada para poder ir resolviendolos paso a paso hasta llegar a la cúspide del mismo consiguiendo la solución más acertada.

LA ORGANIZACION DEL TIEMPO EN LOS CENTROS ESCOLARES.

CASO 8 (Durante).

En esta sesión la profesora repartió a cada uno de los grupos un caso para que lo leyeran y lo comentaran en clase, una vez leído, el grupo debía de responder a varias cuestiones sobre el caso asignado.

1. ¿Qué relación guarda la variable tiempo con la coordinación y la planificación de esta actividad?

Mantiene una relación paralela, pues si aumenta la cantidad de tiempo aunmenta también la posibilidad de mejorar la fiesta y planificarla más favorablemente. En la organización de la fiesta como podemos ver en el texto, observamos la participación del Consejo Escolar, del AMPA y otros colectivos en los cuales intervienen los padres. Así que cuanto más tiempo tienen esos colectivos, más posibilidades de coordinación existen a la hora de establecer relaciones positivas en la planificación.

2. ¿Cómo se vive el tiempo por la Comunidad Educativa?

Parece que se vive de forma precipitada, aunque parece ser que comienzan a organizar la fiesta con suficiente antelación, sin embargo, deben buscar la manera de movilizar a tanta gente, de financiarlo todo, de tener posibilidad de buscar otros sitios por si llueve o hace calor..., con lo que van un poco a contrarreloj.

CASO PRÁCTICO: MARGINACIÓN ESCOLAR (Después).

A continuación presentamos un caso denominado MARGINACIÓN ESCOLAR, el cual iremos analizando detalladamente:

Jaime es un niño muy tímido, el cual se encuentra cursando 6º de primaria en un colegio público. Debido a su timidez suele relacionarse poco con los compañeros pues no sabe cómo tratar con ellos, y esto hace que los demás lo vean como un chico “raro”.

Esta semana el profesor de educación física está preparando una serie de actividades deportivas en la que la clase completa debe dividirse en dos grupos formando así dos equipos que competirán entre sí.

Para llevar a cabo las actividades, el grupo tendrá que estar compuesto por el mismo número de sujetos tanto en un equipo como en el otro así como también estar formado por el mismo número de chicos y chicas en uno como en otro. Los abanderados para elegir a los sujetos que compondrán dicho equipo será el primero y último de la lista comenzando la elección a pares y nones.

Esto supone un problema para Jaime, ya que debido a su timidez y aspecto físico de apariencia más débil siempre es el último en ser elegido en este tipo de juego, lo que le ocasiona un conflicto interno, que le lleva a una pérdida de confianza y de inseguridad, provocando su alejamiento del grupo.

ANÁLISIS:

El análisis de este conflicto se llevará a cabo mediante la observación, cuyos objetivos a perseguir son:

- Conocer las actitudes de los niños dentro del aula.

- Conocer las causas de lo que lleva a un niño a marginar a otro.

- Conocer si el comportamiento del marginador es estable o si aparece en situaciones concretas.

La modalidad de observación que pretendemos llevar a cabo es la observación participante; observación no sistemática o heteroobservación.

El tiempo de duración es de aproximadamente de una hora, siendo registrado dos veces en semana durante la hora de educación física, llevadas a cabo en el gimnasio.

La muestra de sujetos es intrasesional; se observara a diferentes sujetos dentro de un grupo.

Es necesario conocer también los modos de marginación: verbal, físico, etc.; los momentos en que se realiza la marginación y saber cuáles son las causas que llevan a un niño a marginar.

Para analizar este caso, hemos elegido la modalidad de observación participante por la necesidad de integrarse en el equipo de trabajo para conocer mejor los procesos y dificultades. Es no sistemática ya que presta atención a las conductas que llevan a los alumnos a marginar. Y es hetero-observación porque lo que se observa es la actuación de otras personas.

En lo que se refiere a los contenidos de la observación destacamos:

- REGISTRO: nota de campo.

- FECHA: mes de Febrero.

- HORARIO: Lunes: 11:30-12:30h; Miércoles: 10:00-11:00 h.

- CONTEXTO: Colegio Público.

-ACTUACIÓN:

o Posibles problemas detectados.

o Tipo del contenido de rechazo entre compañeros.

o Conflictos de interés.

VUELO ESPACIAL

En la sesión de hoy, la profesora ha propuesto una actividad denominada “Vuelo Espacial” que consistía en que éramos astronautas que llegábamos a la Luna y teníamos que construir una nave nodriza y solo disponíamos de 15 elementos para sobrevivir, a partir de cual teníamos que clasificarlos por orden de primera necesidad.
Esta actividad ha sido desarrollada por grupo, en el que algunos de éstos ya la conocían porque la habían llevado a cabo en otra asignatura, esta situación le llamó mucho la atención a la profesora. Todos los grupos participamos pero esta actividad fue dividida en dos partes, la primera consistía en clasificar estos 15 elementos y la segunda, en relacionar los elementos con la organización educativa.

La actividad inicial que hicimos quedó de la siguiente forma, aunque ésta fue modificada durante la clase:
Clasificación de los elementos:
1-. Oxígeno.
2-. Alimentos concentrados.
3-. Agua.
4-. Leche en polvo.
5-. Mapa celeste.
6-. Brújula.
7-. Emisor y receptor.
8-. Botiquín y jeringa.
9-. Cuerda.
10-. Pistolas.
11-. Calefactor.
12-. Señales luminosas.
13-. Barca de salvamento.
14-. Paracaídas.
15-. Caja de cerillas.

Relación elementos-organización:
1-. Oxígeno: estudiantes.
2-. Alimentos concentrados: contenidos.
3-. Agua: sistema educativo.
4-. Leche en polvo: exámenes.
5-. Mapa celeste: orientador.
6-. Brújula: programa.
7-. Emisor y receptor: comunicación profesor-alumno.
8-. Botiquín y jeringa: recuperaciones.
9-. Cuerda: materiales.
10-. Pistolas: profesores.
11-. Calefactor: clima.
12-. Señales luminosas: chuletas.
13-. Barca de salvamento: trabajo voluntario.
14-. Paracaídas: esfuerzo.
15-. Caja de cerilla: tecnología.

PIRÁMIDE DE MASLOW: 5º PELDAÑO.

En esta sesión la profesora reparte los peldaños de la pirámide de Maslow por grupos para que cada uno de ellos la comente según el peldaño que se les haya asignado, en nuestro caso nos tocó el 5º peldaño, que es la AUTORREALIZACIÓN, la cual detallamos a continuación:

El quinto escalón de la pirámide de Maslow, se basa en la autorrealización del ser humano, es decir, éste una vez que sacia sus necesidades fisiológicas, de seguridad, de afiliación y reconocimiento, necesita autorrealizarse, conseguir llegar a ser lo que cada uno quiera, llegando a ser un experto en alguna disciplina en particular.

Son aspectos que consiguen aumentar la autoestima y el autoconcepto porque sientes que has conseguido todo lo deseado, aunque siempre deseas aspirar a más. Este hecho hace que te sientas mejor contigo mismo.

ORGANIZACIÓN MUERTE E INMORTALIDAD.

Durante esta sesión Lola nos ha asignado por grupo una serie de frases. Concretamente a nosotros nos asignó la siguiente:

ORGANIZACIÓN MUERTE E INMORTALIDAD.

Al igual que otros muchos aspectos, también podemos hablar de muerte e inmortalidad como una especie de organización.

Para explicar esta frase nosotros nos centraremos en el ciclo de la vida, hemos elegido el ciclo de la vida ya que éste representa una sistema muy organizado, planificado, ya que una repetición constante de los sucesos que tiene lugar no sólo en los seres humanos sino en general en todos los seres vivos. Para sobrevivir todos dependemos de todos por eso surge un ciclo en el que es inevitable la muerte y con ello dejamos atrás de sí una inmortalidad, la cual queda representada en el alma, metafóricamente, entendiendo ésta como todo lo construido durante ese periodo de tiempo pasado.

EL ESPACIO EN LA RED.

En esta sesión la profesora repartió por grupos varias frases relacionadas con el espacio. Cada grupo debía comentar la frase asignada, en este caso, se nos asignó el ESPACIO Y LA RED:

ESPACIO FILMICO: LA ILUMINACIÓN.

En esta sesión, la profesora propuso una actividad que consiste en el reparto, por grupos, de todos los factores que intervienen en la grabación de un documental. A nuestro grupo, nos tocó trabajar el concepto de ILUMINACIÓN. Ahora, mostramos lo que conseguimos hacer durante la sesión.

ILUMINACIÓN:

Cantidad de luz que el objeto fotografiado o filmado recibe y refleja y que está en relación con la proximidad de este, a la fuente luminosa y con la intensidad de la misma. Para obtener exposiciones correctas, debe cuidarse este factor hasta el extremo de recurrir cuando sea necesario a la luz artificial.
Se puede distinguir entre:
· Luz natural, proporcionada por la luz solar.
· Luz artificia, proporcionada por focos, flashes… Esta puede ser continua o discontinua.
Posee una función plástica de expresión y de modelado, que confiere un significado y carácter tal, que muchas veces ella sola determina la calidad de una fotografía.
Respecto a la película “Ser y Tener”, encontramos una luz predominantemente natural, es decir proporcionada por la luz ambiental, aunque a veces encontramos luz artificial, no especialmente creada para la filmación del documental, sino que se usan fluorescentes, en las escenas de la clase, y esta es la única luz artificial que se usa.

HISTORIA CONJUNTA.

Todo comienza con las vacas y las tortugas, en un pueblecito rural llamado Augverne, después aparece una clase muy pequeña y acogedora en la que todo está muy ordenado, de repente comienza a escucharse un ruido y aparecen dos tortugas caminando entre las mesas. También se puede observar como existe un espacio natural (donde aparecen plantas) y otro artificial compuesto por elementos materiales (ordenador). La escuela es pequeña y se encuentra alrededor de un espacio geográfico rodeado de mucha naturaleza, con árboles, hierbas...
Es un invierno nevado donde hace bastante frio.
Una de las caracteristicas del aula es que es abierta e intercultural, pues uno de los niños viene de otro país, otra cultura, es mixta, ordenada y compuesta por niños de diferentes edades.
Está organizada por rincones en grupos de trabajos.
El profesor que se encuentra en el aula, lleva una guía de trabajo, pero ante ciertas circunstancias improvisa. En su actuación se puede apreciar que tiene VOCACIÓN y a sus alumnos les exige concentración y un rendimiento máximo haciéndoles reflexionar. Además se observa como el profesor de noche trabaja solo. Este tiene una actitud reflexiva y filosófica con los alumnos, haciendoles razonar y formándoles como personas. Su postura ante los alumnos es de confianza y muestra una cercanía hacia los niños. Se dedica a mirarlos y le va dedicando un rato a cada uno de ellos. No existe estatus, ya que el profesor no tiene un lugar de trabajo diferenciado al de los alumnos, sino que interactúa con ellos; no existe mesa de profesor, él se sienta en las mesas de los niños.
El estilo de aprendizaje que se raeliza en la escuela es significativo y constructivista. La enseñanza que realiza es llevada a cabo mediante juegos, por ejemplo a la hora de leer los niños se colocan en una mesa individualmente con el profesor. La relación entre el profesor y sus alumnos por tanto es muy cercana y les ayuda en sus relaciones sociales, inculca en sus alumnos por tanto valores morales, higiene, cocina, etc.
Cabe destacar que existe un sólo profesor para todas las asignaturas, y él se encarga de ofrecer aprendizaje a sus alumnos en todos los ámbitos posible, incluso en unos sillones.
El horario es de mañana y tarde, de manera que comen en la escuela.
El currículum es abierto y flexible ante todo pensamiento y propone multitud de actividades para los alumnos. Se trata de un aprendizaje repetitivo y asociativo.
Los alumnos interactúan entre ellos, porque al ser niños de diferentes edades los mayores enseñan a los más pequeños.
Algo que también podemos descatar es que al finalizar la jornada escolar los niños llegan a sus casas y colaboran en las tareas domésticas. Sus padres les ayudan en la realización de sus deberes del colegio. Los padres tienen tutorias con el maestro de forma periódica para conocer más sobre su aprendizaje y su comportamiento en la escuela, además de poder de este modo ser ellos más útiles en la enseñanza de su hijo cuando le ayudan en casa.
El profesor no sólo actúa como docente, sino también como tutor y orientador. Cuando los alumnos discuten entre sí, tienen problemas extraescolares o algún tipo de déficit en el aprendizaje, el maestro trata de poner solución a estas situaciones a través del diálogo, la moral, y la razón , además de enseñar a los alumnos a cumplir con su palabra. Otra de las enseñanzas que intenta transmitir a sus alumnos es ante todo el "RESPETO y SABER ESTAR".
En una entrevista que se le realiza al profesor comenta que sus padres eran campesinos andaluces que posteriormente emigraron a Francia y que su vocación era desde siempre dedicarse a la enseñanza.

EL ESPACIO Y LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

Durante esta sesión, la profesora ha repartido por grupo una serie de cuestiones relacionadas con el espacio en las organizaciones educativas. Entre ellas a nosotros nos ha asignado la siguiente:

¿Cómo afecta el espacio en las relaciones dentro de las organizaciones educativas?
Para obtener una buena organización tanto en la educación como en cualquier otro ámbito, es necesario disponer de un espacio habilitado a las necesidades requeridas para la actividad que se pretenda desarrollar. Ese espacio debe estar compuesto por una buena distribución física con su correspondiente mobiliario, un clima adecuado y con este queremos decir, buena iluminación, audición acústica, un ambiente idóneo, etc; todo ello ubicado en la zona más apta para las características de la función que vaya a desarrollar el aula y los componentes que la forman.
No es lo mismo para un buen fin educativo, disponer de un aula correctamente habilitada, que una donde no existan los recursos propicios para su fin.
En resumen, es necesario disponer de aulas especificas para cada actividad, por ejemplo, aulas para cubrir las necesidades especiales de los alumnos, aulas para realizar trabajos en grupo, espacios destinados para la lectura, informática, para actividades al aire libre…

JERARQUIZACIÓN DE WEBER

El término burocracia describe determinado tipo de organización social y las relaciones sociales que supone, en el cual el aspecto jerárquico administrativo a gran escala es el predominante. Surge a desde finales del siglo XIX y aún hoy sigue vigente.
Weber consideró esta estructura una forma de organización social, política y económica, que a su juicio constituye el instrumento fundamental del progreso social en el mundo occidental.

Nos interesa subrayar las siguientes ideas:
• “La organización burocrática se basa en primer lugar en la eficacia de la autoridad”.
• “Las secciones que componen una organización administrativa actúan dentro de las respectivas esferas jurisdiccionales fijan oficialmente su competencia”.
• “Las organizaciones obedecen al principio de jerarquía y por ello, cada sección de grado inferior permanece bajo el control y la supervisión de la sección que se encuentra en el nivel inmediatamente superior en la escala jerárquica”.

No se escapa que se subraya la importancia de los aspectos formales y normativos, y desde luego de la autoridad y jerarquía y el principio de la unidad de mando. Encontramos trece principios de administración:
• División del trabajo.
• Autoridad y responsabilidad.
• Disciplina.
• Unidad de mando.
• Unidad de dirección.
• Subordinación de los intereses individuales a bien común.
• Remuneración del personal.
• Centralización.
• Jerarquía.
• Orden.
• Equidad.
• Estabilidad del personal.
• Solidaridad.

EL TIEMPO ES UNA PALABRA

Este dia la profesora, durante la clase, repartio varias frases, entre los diversos grupos de la clase, a nosotros nos toco investigar sobre:

EL TIEMPO COMO UNA VARIABLE QUE SE VIVE.

Pensamos que el tiempo es subjetivo, es decir, algo personal de cada persona pero a su vez, creemos que no vivimos el tiempo sino en el tiempo.
De acuerdo con la metáfora “ el baile de la vida” deducimos que la vida tiene ritmos, sincronías y compases entre las personas, por ello creemos que el profesorado se ve bastante agobiado con la programación que se le impone ya que desde las funciones administrativas se ve el tiempo más lentamente y sin embargo en la realidad, en el día a día, el tiempo pasa muy deprisa y los profesores se ven obligados a reducir sus programaciones ya que éstos se ven muy coaccionados por la limitación del tiempo del cual disponen.

TIEMPOS MODERNOS

COMENTARIO SOBRE LA PELÍCULA “TIEMPOS MODERNOS”

¿Cuántas veces aparece un reloj?
A lo largo de la película aparecen cuatro veces, dos de ellas en la primera fábrica donde trabaja Charlie, luego aparece en tercera vez un reloj que Charlie mete en una máquina, en un descuido, y lo aplasta, y también aparece un reloj de pie cuando están Charlie y la huérfana pensando en que viven en una casa grande.

Comentario sobre el primer plano y el último.
En el primer plano se aprecian unas imágenes en que aparece unos borregos que puede significar que todos los trabajadores, según la filosofía de Taylor, están obligados a funcionar como borregos, en la que ellos no pueden elegir nada por sí mismos, sino que se deben limitar a hacer su función sin pensar nada.
En el último plano aparecen Charlie y la huérfana, en una imagen en la que parece que han ganado su libertad, pues se van caminando por una carretera hacia un lugar donde comenzar una nueva vida, pero si pensamos más detenidamente, también podemos observar que esa carretera es muy recta y larga, y es por ella por donde caminan, y los telespectadores no se dan cuenta de que en realidad, ellos están siguiendo un camino establecido, no tienen opción de elegir entre otros posibles caminos, o simplemente, hubiesen marcado su propio camino.

¿Qué significado tiene la bandera roja?
La bandera que aparece en la película, que en realidad no se aprecia si es roja o de otro color, pero podemos observar que es la bandera comunista, lo que indica que se revelan contra la sociedad del momento, y piden ser todos iguales. En las escenas referidas a este momento, se ve, durante una manifestación, como Charlie coge la bandera con la intención de devolverla al camión de la que ésta cayó y lo toman como el líder del comunismo.

¿Cuándo deja de ser muda?
Al principio, varias veces se escuchan ordenes del jefe, para aumentar la velocidad de las máquinas, para que los trabajadores lo hagan más rápido, también se escuchan campanas para la hora del desayuno y para volver al trabajo, y por última vez lo que se escucha es la canción que canta en el bar.


¿Cuántas organizaciones aparecen?
El sindicato, la policía, los dueños de varias empresas como las fábricas, la panadería, el centro comercial, el restaurante, las huelgas, la empresa de la máquina de comida y los roles de la familia de la huérfana, donde mientras el padre se encarga de buscar trabajo, ella robaba comida para su familia.

Principios Científicos de Taylor.

Preguntas:
1-. ¿Qué es una organización?
Conjunto de elementos que establece un orden coherente.

2-. ¿Qué es educación?
Proceso mediante el cual se adquiere aprendizaje (habilidades...) para la realización de alguna tarea. Proceso mediante el cual se perfecciona y mejora las cualidades humanas a través del aprendizaje.

3-. ¿Quién es Frederic Taylor?
Ingeniero estadounidense, promotor de la organización científica del trabajo.
En relación con la organización, extrajo la idea de realizar un trabajo, descomponiéndolo en tareas simples, cronometrándolas y exigiendo la realización necesaria en el tiempo justo.
En relación con la educación, se ve el reflejo de la jerarquización que Taylor estableció en la industria. Causalmente, dentro del centro escolar podemos encontrar una jerarquía en la que destaca el inspector, director, profesor, alumno..., según la posición que ostente cada uno, tienen una responsabilidad y una labor por separado que desempeñar.

INCENTIVOS SI SE TERMINA EL TRABAJO A TIEMPO:
Esta frase la escoge Taylor para motivar a los trabajadores para que realicen su trabajo a tiempo y de este modo, aprovechar el tiempo lo máximo posible, es decir, Taylor utiliza los incentivos como un reforzamiento positivo para ahorrar tiempo produciendo un mayor número de materiales.
En lo referente a la educación, este tipo de medida favorece el rendimiento del alumno, ya que éste aprovechará mejor el tiempo y el profesor le podrá dar a elegir los trabajos voluntarios para subir nota y así poder ellos obtener más puntos que le permitirán tener más nota, y puesto que vivimos en un país en donde se valora mucho la meritocracia, estos se esforzarán al máximo para conseguir esas actividades aprovechando mejor su tiempo.